ITALIANO

Il corso mira ad integrare i contributi provenienti da discipline psicologiche, sociali e cliniche all’interno di diverse cornici teoriche di riferimento. L’attenzione sarà, inoltre, focalizzata sulle dinamiche che caratterizzano la crescita dell’individuo, in relazione alla famiglia e al contesto sociale, con particolare riferimento alle situazioni di criticità che interessano la formazione dell’identità dell’individuo e influenzano la dinamica dei gruppi sociali ai quali appartiene.

Fonagy P., Target M. (2005), Psicopatologia Evolutiva, Raffaello Cortina Editore, Milano.
Perrella R., Caviglia G. (2015), La perversione sado-masochistica. L'aggressività nelle relazioni
oggettuali, Franco Angeli, Roma.

Conoscenza e capacità di comprensione.
La programmazione didattica proposta ha l’obiettivo generale di esaminare alcuni aspetti dinamici fondamentali sia nello sviluppo individuale sia nella strutturazione delle relazioni. In particolare saranno affrontati i maggiori modelli psicodinamici post freudiani di matrice relazionale. Sarà affrontato con particolare attenzione il tema dell’attaccamento in quanto risulta essere una caratteristica delle relazioni nell’intero ciclo della vita.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Lo studente dovrà acquisire la conoscenza dei principali contributi della psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni, nell’intento di comprendere come si determina, e come si sviluppa, una dimensione psicopatologica a partire dalle prime relazioni disfunzionali.
Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito pensiero critico nello studio e nell’analisi della psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni
Abilità comunicative
Lo studente dovrà dimostrare di saper comunicare in modo chiaro le conoscenze apprese durante il corso, e le proprie conclusioni in relazione alle problematiche della materia, e in particolare in relazione ai processi di sviluppo normale e patologico in relazione al contesto delle relazioni diadiche, familiari e sociali.
Capacità di apprendere
Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito le conoscenze teorico-concettuali affrontate durante il corso, in modo da poter analizzare alcune tematiche con estremo rigore.

No

Nel corso delle attività didattiche saranno previste lezioni frontali, che approfondiranno i temi legati ai maggiori orientamenti teorici, e saranno formulate esemplificazioni cliniche e discussioni sui
casi con la finalità di creare dei collegamenti tra teoria e pratica.

Prova orale.
La modalità di verifica dell'apprendimento avrà la finalità di valutare, sulla base di criteri chiari e definiti, l’acquisizione di conoscenze teoriche e competenze applicative.
Il voto finale sarà calcolato in base ai seguenti criteri di valutazione:
• Mancato superamento dell’esame: il candidato non raggiunge alcun obiettivo formativo;
• Da 18 a 21: Livello sufficiente. Il candidato raggiunge, in particolare, i risultati previsti al punto “conoscenza e capacità di comprensione”;
• Da 22 a 24: Livello pienamente sufficiente. Il candidato raggiunge, in particolare, i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione” e “conoscenza e capacità di comprensione applicate,
• Da 25 a 26: Livello buono. Il candidato raggiunge i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate” e “autonomia di giudizio,
• Da 27 a 29: Livello molto buono. Il candidato raggiunge i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate”, “autonomia di giudizio”, e “abilità comunicative”;
• Da 30 a 30 e lode: Livello eccellente. Il candidato raggiunge pienamente i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate”, “autonomia di giudizio”, “abilità comunicative” e “capacità di apprendere”.

Nel corso delle attività didattiche saranno fornite indicazioni bibliografiche aggiuntive e link a materiali liberamente consultabili

1. Lo sviluppo e le differenze individuali tra modelli pulsionali (Sigmund Freud) e modelli relazionali (6 h);
2. La relazione come contesto dello sviluppo (Anna Freud, Hartmann, Spitz, Mahler) (6 h);
3. I teorici delle relazioni oggettuali (Winnicott, Fairbairn, Bowlby) (6 h);
4. La natura dell’attaccamento (Bowlby) (6 h);
5. Attaccamento e ciclo di vita (3 h);
6. I modelli di attaccamento (3 h);
7. Le applicazioni cliniche dell’attaccamento (strumenti) (2 h);
8. Attaccamento e psicopatologia (4 h);
9. Perversioni e parafilie (6 h)

Italian

The course aims to integrate contributions from psychological, social and clinical disciplines within different theoretical frames of reference. Attention will also be focused on the dynamics that characterize the growth of the individual, in relation to the family and the social context, with particular reference to the critical situations that affect the formation of the identity of the individual and influence the dynamics of the groups to which he belongs.

Fonagy P., Target M. (2005), Psicopatologia Evolutiva, Raffaello Cortina Editore, Milano.
Perrella R., Caviglia G. (2015), La perversione sado-masochistica. L'aggressività nelle relazioni
oggettuali, Franco Angeli, Roma.

Knowledge and understanding
The teaching program proposed has the general objective of examining some fundamental dynamic aspects both in individual development and in the structuring of relationships. In particular, the major post-Freudian psychodynamic models of relational origin will be addressed. The issue of attachment will be dealt with particular attention as it appears to be a characteristic of relationships throughout the entire life cycle.

Applying knowledge and understanding
The student will have to acquire knowledge of the main contributions of developmental psychodynamics and relationships, in order to understand how a psychopathological dimension is determined and developed, starting from the first dysfunctional relationships.

Making judgements
The student will have to prove to have acquired critical thinking in the study and analysis of developmental psychodynamics and relationships.

Communication skills
The student will have to prove that he / she is able to communicate clearly the knowledge learned during the course, and his / her own conclusions in relation to the issues of the subject, and in particular in relation to the processes of normal and pathological development in relation to the context of dyadic, family and social relationships.

Learning skills
The student will have to prove that he/she has acquired the theoretical-conceptual knowledge addressed during the course, in order to
analyze some issues with extreme rigor.

No

During the teaching activities, frontal lessons will be provided, which will delve into the themes linked to the major theoretical orientations, and clinical examples and discussions on the cases with the aim of creating links between theory and practice.

Oral examination.
The learning assessment method will have the aim of evaluating, on the basis of clear and defined criteria, the acquisition of theoretical knowledge and application skills.
The final grade will be calculated based on the following evaluation criteria:
• Failure to pass the exam: the candidate does not reach any formative objective:
• 18 to 21: Sufficient level. The candidate reaches, in particular, the expected results at the point "knowledge and understanding skills";
• 22 to 24: Level fully sufficient. The candidate reaches, in particular, the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills" and "knowledge and understanding skills applied";
• From 25 to 26: Good level. The candidate achieves the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills", "applied knowledge and understanding skills" and "autonomy of judgment"
• From 27 to 29: Very good level. The candidate achieves the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills", "applied knowledge and understanding skills", "autonomy of judgment", and "communication skills";
• 30 to 30 and praise: Excellent level. The candidate fully achieves the learning outcomes foreseen at the points "knowledge and understanding skills", "applied knowledge and understanding skills", "autonomy of judgment", "communication skills" and "ability to learn".

During the teaching activities, additional bibliographical information and links to freely available materials will be provided.

1. Development and individual differences between drive models (Sigmund Freud) and relational models (6 h);
2. The relationship as a context of development (Anna Freud, Hartmann, Spitz, Mahler)(6 h);
3. Object relations theorists (Winnicott, Fairbairn, Bowlby) (6 h);
4. The nature of attachment (Bowlby) (6 h);
5. Attachment and life cycle (3 h);
6. Attachment models (3 h);
7. Clinical applications of attachment (tools) (2 h);
8. Attachment and psychopathology (4 h);
9. Perversions and paraphilias (6 h)