Italiano

I contenuti del TPV riguardano le competenze fondamentali per la ricerca bibliografica e la progettazione basata sulla letteratura scientifica in ambito psico-educativo. Il percorso formativo si articola in due parti intrinsecamente interconnesse.
Nella prima parte viene promosso lo sviluppo di competenze di information literacy applicate alla psicologia, con particolare riferimento all’utilizzo dei principali database accademici, alla formulazione di combinazioni efficaci di parole chiave e alla valutazione critica della letteratura scientifica. Vengono approfonditi aspetti quali la distinzione tra fonti primarie e secondarie, e l'identificazione di implicazioni pratiche della teoria e dei limiti degli articoli di ricerca.
La seconda parte del TPV affronta la trasformazione delle conoscenze acquisite dalla letteratura in proposte progettuali concrete, cristallizzate attraverso la stesura di una bozza preliminare di progetto di ricerca o intervento. Particolare enfasi viene posta sulla documentazione del processo decisionale e sulla giustificazione scientifica delle scelte operative, competenze essenziali sia per la futura pratica professionale e che per la preparazione della tesi di laurea.

I materiali didattici essenziali saranno forniti dal docente attraverso la piattaforma Teams (slide, dispense, casi da analizzare, guide operative).
Testi consigliati per approfondimenti:
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
Galvan, J. L., & Galvan, M. C. (2017). Writing literature reviews: A guide for students of the social and behavioral sciences. Routledge.
Ligorio, M.B., & Cacciamani, S. (2022). Psicologia dell'educazione. Roma: Carocci. (per riferimenti teorici sui casi)

Al termine del TPV, lo studente sarà in grado di:
Condurre ricerche bibliografiche utilizzando i principali database accademici in psicologia con appropriate strategie di ricerca
Analizzare criticamente la letteratura scientifica, identificando limiti metodologici
Sintetizzare le informazioni scientifiche in modo coerente e funzionale alla progettazione
Tradurre le conoscenze acquisite attraverso la ricerca bibliografica in proposte progettuali per contesti specifici
Documentare in modo rigoroso il processo di ricerca e le scelte progettuali attraverso report strutturati
Applicare principi etici nella gestione delle fonti e nella progettazione di interventi

Conoscenze di base di Psicologia Generale e Psicologia dello Sviluppo e dell’educazione.
Competenze informatiche elementari per la navigazione web e la gestione di documenti digitali.
Conoscenza basilare della lingua inglese sufficiente per la consultazione di letteratura scientifica.

Il TPV di 2 crediti prevede 4 incontri da 4 ore ciascuno con frequenza obbligatoria, integrati da 34 ore di lavoro autonomo. La metodologia didattica privilegia l'apprendimento attivo attraverso workshop interattivi, esercitazioni pratiche guidate, analisi collaborative di casi stimolo e sessioni di peer-review. Gli incontri in presenza alterneranno momenti di inquadramento teorico-metodologico a fasi di applicazione pratica supervisionata.
Il lavoro autonomo tra un incontro e l'altro richiederà agli studenti di approfondire le competenze acquisite attraverso la ricerca bibliografica individuale, la lettura critica degli articoli selezionati e lo sviluppo progressivo della proposta progettuale in piccoli gruppi. Sarà utilizzata la piattaforma Teams per il supporto continuo e la condivisione di materiali. Le presenze verranno registrate tramite l'applicazione MyVanvitelli.

Il giudizio finale è espresso in termini di idoneità/non idoneità. Il conseguimento dell'idoneità richiede: frequenza a tutti gli incontri in presenza, consegna di tutti gli elaborati richiesti entro le scadenze stabilite, e presentazione in aula del progetto durante l'ultimo incontro. L'idoneità viene acquisita con la valutazione sufficiente di tutti gli elaborati e della partecipazione alle attività laboratoriali.
I criteri di valutazione saranno i seguenti:
Appropriatezza delle strategie di ricerca bibliografica utilizzate e pertinenza delle fonti selezionate per il caso stimolo assegnato
Qualità dell'analisi critica della letteratura e capacità di sintesi delle evidenze
Coerenza tra evidenze scientifiche raccolte e proposta progettuale sviluppata
Chiarezza della documentazione nel report (struttura, argomentazioni, giustificazioni teoriche)
Qualità della riflessione metacognitiva sul percorso di apprendimento.

Strumenti necessari Computer con accesso a internet, account istituzionale per l'accesso ai database di Ateneo.
Ricevimento Il ricevimento si tiene il martedì dalle ore 10:00 alle 12:00, previa prenotazione via email. Il ricevimento può svolgersi in presenza presso lo studio del docente o online su Microsoft Teams. Il docente è disponibile per brevi chiarimenti al termine di ogni incontro.

Il TPV si articola in 16 ore di attività in presenza distribuite in 4 incontri da 4 ore ciascuno, integrate da 34 ore di lavoro autonomo e di gruppo, per un totale di 50 ore corrispondenti a 2 CFU.
Attività in presenza (16 ore)
Il percorso formativo si sviluppa attraverso quattro incontri che prevedono l'acquisizione progressiva di competenze di information literacy in psicologia, partendo dai fondamenti della ricerca bibliografica scientifica fino alla capacità di tradurre le evidenze in proposte progettuali concrete. I casi stimolo tratti dalla pratica psico-educativa costituiscono il filo conduttore del percorso, permettendo agli studenti di applicare immediatamente le competenze acquisite a problemi reali.
Le attività in presenza includono workshop interattivi per l'apprendimento delle strategie di ricerca nei database accademici, esercitazioni pratiche sulla valutazione critica della letteratura scientifica, laboratori supervisionati per lo sviluppo delle proposte progettuali e sessioni di peer-feedback. La metodologia didattica alterna momenti di inquadramento teorico-metodologico a fasi di applicazione pratica, privilegiando l'apprendimento attivo e collaborativo.
Lavoro autonomo e di gruppo (34 ore)
Tra gli incontri in presenza, gli studenti saranno impegnati in attività di approfondimento che includono la ricerca bibliografica sui casi assegnati, la lettura critica e l'annotazione degli articoli scientifici, lo sviluppo progressivo della proposta progettuale in piccoli gruppi e la preparazione del portfolio individuale. Il lavoro autonomo è strutturato in modo da consolidare progressivamente le competenze acquisite durante gli incontri.
Materiali e risorse
Tutti i materiali didattici, inclusi template per la documentazione, guide operative e risorse bibliografiche supplementari, saranno disponibili sulla piattaforma Teams del corso. Saranno fornite indicazioni per l'accesso ai database accademici e per l'utilizzo dei software di gestione bibliografica.
Modalità di frequenza
La frequenza è obbligatoria per tutti gli incontri in presenza. Le presenze saranno registrate mediante app MyVanvitelli. In caso di assenza giustificata (massimo 25% delle ore totali), sarà richiesta un'attività integrativa concordata con il docente per garantire il raggiungimento degli obiettivi formativi.

Italian

The contents of the TPV concern the fundamental skills for bibliographic research and design based on scientific literature in the psycho-educational field. The training course is divided into two intrinsically interconnected parts.
In the first part, the development of information literacy skills applied to psychology is promoted, with particular reference to the use of the main academic databases, the formulation of effective combinations of keywords and the critical evaluation of the scientific literature. Aspects such as the distinction between primary and secondary sources are explored, and the identification of practical implications of the theory and the limitations of research articles.
The second part of the TPV deals with the transformation of the knowledge acquired from the literature into concrete design proposals, crystallized through the drafting of a preliminary draft of a research or intervention project. Particular emphasis is placed on the documentation of the decision-making process and on the scientific justification of operational choices, essential skills both for future professional practice and for the preparation of the degree thesis.

The essential teaching materials will be provided by the teacher through the Teams platform (slides, handouts, cases to be analyzed, operational guides).
Recommended texts for further information:
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
Galvan, J. L., & Galvan, M. C. (2017). Writing literature reviews: A guide for students of the social and behavioral sciences. Routledge.
Ligorio, M.B., & Cacciamani, S. (2022). Psicologia dell'educazione. Roma: Carocci. (for theoretical references on cases)

At the end of the TPV, the student will be able to:
Conduct literature searches using leading academic databases in psychology with appropriate search strategies
Critically analyze the scientific literature, identifying methodological limits
Synthesize scientific information in a way that is consistent and functional to the design
Translate the knowledge acquired through bibliographic research into project proposals for specific contexts
Rigorously document the research process and design choices through structured reports
Apply ethical principles in the management of sources and in the design of interventions

Basic knowledge of General Psychology and Developmental and Educational Psychology.
Basic computer skills for web browsing and digital document management.
Basic knowledge of the English language sufficient for consultation of scientific literature.

The TPV of 2 credits includes 4 meetings of 4 hours each with compulsory attendance, supplemented by 34 hours of self-employment. The teaching methodology favors active learning through interactive workshops, guided practical exercises, collaborative analysis of stimulus cases and peer-review sessions. The face-to-face meetings will alternate moments of theoretical-methodological framing with phases of supervised practical application.
The autonomous work between one meeting and another will require students to deepen the skills acquired through individual bibliographic research, critical reading of the selected articles and the progressive development of the project proposal in small groups. The Teams platform will be used for ongoing support and sharing of materials. Attendance will be recorded through the MyVanvitelli application.

The final judgment is expressed in terms of pass/fail. To achieve a pass grade requires: attendance at all face-to-face meetings, delivery of all the required papers within the established deadlines, and presentation of the project in the classroom during the last meeting. Eligibility is acquired with sufficient evaluation of all the papers and participation in the laboratory activities.
The evaluation criteria will be as follows:
Appropriateness of the bibliographic search strategies used and relevance of the selected sources for the assigned stimulus case
Quality of critical analysis of the literature and ability to synthesize evidence
Coherence between scientific evidence collected and project proposal developed
Clarity of documentation in the report (structure, arguments, theoretical justifications)
Quality of metacognitive reflection on the learning path.

Necessary tools Computer with internet access, institutional account for access to University databases.
Office hours Office hours are held on Tuesdays from 10:00 to 12:00, upon reservation by email. Office hours can take place in person at the teacher's office or online on Microsoft Teams. The teacher is available for brief clarifications at the end of each meeting.

The TPV is divided into 16 hours of face-to-face activities distributed in 4 meetings of 4 hours each, supplemented by 34 hours of independent and group work, for a total of 50 hours corresponding to 2 CFU.
Face-to-face activities (16 hours)
The training course is developed through four meetings that provide for the progressive acquisition of information literacy skills in psychology, starting from the fundamentals of scientific bibliographic research up to the ability to translate evidence into concrete project proposals. The stimulus cases drawn from psycho-educational practice are the common thread of the course, allowing students to immediately apply the skills acquired to real problems.
Face-to-face activities include interactive workshops for learning research strategies in academic databases, practical exercises on the critical evaluation of scientific literature, supervised laboratories for the development of project proposals and peer-feedback sessions. The teaching methodology alternates moments of theoretical-methodological framing with phases of practical application, favoring active and collaborative learning.
Self-employment and group work (34 hours)
Among the face-to-face meetings, students will be engaged in in-depth activities that include bibliographic research on assigned cases, critical reading and annotation of scientific articles, progressive development of the project proposal in small groups and preparation of the individual portfolio. Self-employment is structured in such a way as to progressively consolidate the skills acquired during the meetings.
Materials and Resources
All teaching materials, including templates for documentation, operational guides and supplementary bibliographic resources, will be available on the course's Teams platform. Indications will be provided for access to academic databases and for the use of bibliographic management software.
Attendance Mode
Attendance is mandatory for all face-to-face meetings. Attendance will be recorded through the MyVanvitelli app. In the event of justified absence (maximum 25% of the total hours), an additional activity agreed with the teacher will be required to ensure the achievement of the training objectives.