ITALIANO

I principi dell’osservazione naturalistica e sistematica, con particolare riferimento allo studio dell’interazione.
Teorie di riferimento della ricerca basata sull'osservazione.
La scelta del contesto osservativo e della tecnica osservativa da adottare (osservazione partecipante versus distaccata; livello di strutturazione del contesto); la scelta del “dove”, “come”, “quando” e “per quanto tempo” osservare.
La costruzione di uno schema di codifica.
I diversi metodi del calcolo per l’accordo tra osservatori indipendenti e i concetti di attendibilità e validità del metodo osservativo.
Le diverse tecniche di raccolta e analisi dei dati osservativi.
Si prenderanno, inoltre, in considerazione alcuni strumenti osservativi atti alla valutazione delle capacità cognitive, del linguaggio e dello sviluppo sociale, nonché alcuni esempi di profili osservativi relativi alla valutazione di soggetti con disabilità.

- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Roma, Carocci.
- Marcone, R. 0-24 Mesi. Lo sviluppo delle funzioni di base. Milano, Unicopli.
- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci.

L'insegnamento si prefigge di fornire conoscenze sia teoriche sia pratiche relative alle tecniche e ai metodi osservativi in ambito dello sviluppo e della clinica dello sviluppo. Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le diverse scuole che utilizzano la metodologia osservativa (knowledge and understanding), dovrà aver consapevolezza di quali siano le tecniche e gli strumenti osservativi adeguati rispetto ai propri obiettivi nei diversi ambiti applicativi (knowledge and understanding; applying knowledge and understanding), e dovrà saper utilizzare adeguatamente tali strumenti, tali tecniche e tali metodi (applying knowledge and understanding) al fine di poterne trarre le adeguate conclusioni (making judgements).

Conoscenza dei principi metodologici propri della psicologia, fondamenti di psicologia generale e principi di psicologia dello sviluppo

Lezione frontale
Visione di filmati
Lettura di casi clinici
Lettura di profili osservativi
Esercitazioni sulla costruzione delle matrici di confusione, sull'accordo in percentuale, sul K di Cohen, sul calcolo delle occorrenze e delle occorrenze percentuali al tempo di osservazione

Esame scritto a scelta multipla (1 risposta corretta su 4). Il test si compone di 37 domande suddivise in tre sezioni: (1) 28 domande relative ai manuali (knowledge and understanding & applying knowledge and understanding); (2) 5 domande relative alla parte monografica (knowledge and understanding) e (3) 4 domande relative agli esercizi (p.e. Calcolo del K di Choen e dell'accordo percentuale, calcolo delle occorrenze proporzionali...) e alla relativa conclusione sulla scorta del risultato ottenuto (applying knowledge and understanding & making judgements). Ogni sezione verrà valutata su base proporzionale (n risposte esatte/n). La votazione è in trentesimi ed è frutto della media ponderata dei risultati ottenuti sulle tre sezioni. Il punteggio minimo per il superamento dell'esame è 18/30. Il superamento della prova scritta dà diritto alla registrazione del voto (convalida) ovvero alla richiesta di poter sostenere l'esame orale. Quest'ultimo, laddove richiesto, andrà a verificare ex-novo le conoscenze, l'utilizzo di tali conoscenze e la capacità di poter prendere decisioni sulla scorta delle evidente osservative.
E' consentito l'utilizzo di una calcolatrice.

Gli studenti ERASMUS potranno sostenere unicamente l'esame orale sia in italiano sia in inglese secondo quanto riportato nella sezione "Altre Informazioni"

Per gli studenti ERASMUS il programma per sostenere l'esame orale è il seguente:

In Italiano
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Roma, Carocci.
- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci. Escluso il capitolo 9 e l'appendice

In inglese (orale in inglese)
- Bakeman, R., Gottman, J.M. Observing Interaction: An Introduction to Sequential Analysis. Solo i capitoli dall'1 all'8

Reperibilità del docente
Ricevimento studenti: Mercoledì h. 16:00 - 18:00.
Dipartimento di Psicologia
Università degli studi della Campania "Luigi Vanvitelli"
Viale Ellittico 31, 81100, Caserta
II Piano, Stanza 38
Tel: +39.8023.27.47.85
e-mail: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Si raccomanda la visione della pagina docente per eventuali variazioni nell'orario di ricevimento e per altre informazioni relative all'insegnamento

PARTE TEORICA
Per la parte teorica si raccomanda lo studio parallelo dei due manuali nelle rispettive parti teoriche:

- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
PARTE PRIMA TEORIA E PRATICA DELL'OSSERVAZIONE
I. L'osservazione nella teoria
1. Il problema dell'osservazione
2. Breve storia del termine «osservazione»
3. L'osservazione come tecnica di rilevazione
4. Aspetti etici nell'uso dell'osservazione
II. L'osservazione nella pratica
1. La qualità dell'osservazione
2. Rilevare e valutare tramite l'osservazione
3. Come progettare uno studio osservativo

- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci.
PARTE PRIMA. BASI TEORICHE TRA PSICOLOGIA CLINICA E PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
Introduzione/L'osservazione in ambito clinico/L'osservazione nella psicologia dello sviluppo/La relazione madre-bambino: il modello osservativo come momento di ricongiungimento tra psicologia dello sviluppo e psicoanalisi
LA TECNICA OSSERVATIVA
Osservazione indiretta e diretta del comportamento/ L'osservazione partecipante e l'osservazione distaccata/La fase preliminare osservativa/ L'osservazione come tecnica di rilevazione dei dati comportamentali/Il training all'osservazione
L'OSSERVAZIONE COME STRUMENTO DI DIAGNOSI
La diagnosi in psicologia/ L'osservazione nella diagnosi descrittiva/Il contesto nella diagnosi descrittiva/L'osservazione nella compilazione di un profilo diagnostico

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Successivamente, è richiesto l'approfondimento della PARTE APPLICATIVA e della conoscenza degli strumenti osservativi, per la quale i due manuali si differenziano:
- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
PARTE SECONDA STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE
III. Lo sviluppo cognitivo
1. Osservare e valutare le capacità cognitive
2. Scale ordinali dello sviluppo sensomotorio di Uzgiris e Hunt
3. Schema di codifica dell'attività del bambino nel contesto educativo
4. Un esempio applicativo
IV. Lo sviluppo comunicativo e linguistico
1. Osservare e valutare lo sviluppo comunicativo e linguistico
2. Questionario sullo sviluppo comunicativo e linguistico nel secondo anno di vita (QSCL)
3. Schema di codifica delle conversazioni in classe
4. Un esempio applicativo
V. Lo sviluppo sociale
1. Osservare e valutare lo sviluppo sociale
2. Sistema di codifica relazionale
3. Scala di valutazione del comportamento e della competenza sociale
4. Un esempio di ricerca

- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci.
PARTE SECONDA. SCHEMI DI CODIFICA
La valutazione delle funzioni/La valutazione delle funzioni cognitive attraverso l'osservazione del gioco/Il gioco nel setting della diagnosi/Una scheda osservativa per la valutazione delle funzioni di base
LA VALUTAZIONE DELL'INTERAZIONE
Codice per valutare l'alternanza del turno durante una situazione di gioco condiviso/Codici per valutare le modalità interattive nel gioco
PARTE TERZA. PROFILI OSSERVATIVI
L'osservazione della relazione precoce madre-bambino nell'ambito dell'intervento clinico/Riferimenti teorici/Strumenti di indagine clinica: conoscenza della relazione su base psicodinamica/Profilo psicodinamico dell'interazione madre-bambino: il caso di Dario
L'osservazione di soggetti con patologia autistica/Riferimenti teorici/L'osservazione di tipo diagnostico attraverso l'utilizzo di una scala di valutazione/Stesura del profilo/Profilo diagnostico
L'osservazione e la valutazione di soggetti disabili/Riferimento teorico/Una scheda osservativa per la descrizione del soggetto disabile
L'osservazione e la valutazione di soggetti anziani/Riferimento teorico/L'uso dell'osservazione nello studio dell'età anziana/Proposta di una scala valutativa multidimensionale dell'anziano
APPENDICE. Cenni sul trattamento e l'analisi di dati osservativi/Basi sicure/ Organizzazione e trattamento dei dati/ Esplorare per analizzare: dati multidimesionali

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Inoltre, è richiesto l'approfondimento e l'esercitazione sia in aula sia a casa di alcuni indici statistici atti alla misurazione dell'affidabilità degli osservatori (p.e. accordo in percentuale e K di Cohen) oltre che la possibilità di fare semplici statistiche descrittive attraverso il calcolo delle occorrenze osservative ovvero indagare le ipotesi attraverso l'implementazione dell'osservazione e la stesura di descrizioni di speciment.
Tali aspetti saranno ampiamente trattati in aula nelle ultime lezioni durante le quali ci saranno numerosi momenti di esercitazione guidata dal docente.
Per lo studio autonomo e l'approfondimento di tali aspetti si utilizzerà il libro di Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Roma, Carocci, composto da una breve prima parte teorica e una seconda parte di soluzione agli esercizi proposti.

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In ultimo, è richiesto l'approfondimento delle numerose ricerche atte a teorizzare la fase di sviluppo da 0 a 24 mesi attraverso lo studio della monografia di Marcone, R. 0-24 Mesi. Lo sviluppo delle funzioni di base. Milano, Unicopli. In tale monografia si approfondirà lo sviluppo delle seguenti funzioni di base:
1. Il neonato
2. Lo sviluppo sensoriale, percettivo e attentivo
3. L’imitazione
4. Lo sviluppo motorio
5. Comunicazione e sviluppo linguistico
6. Lo sviluppo emotivo

Italian

The principles of naturalistic and systematic observation, with particular reference to the study of interaction.
The choice of the observational context and of the observational technique to be adopted (observation participant versus detached; context structuring level); the choice of "where", "how", "When" and "how long" to observe.
The construction of a coding scheme or Check-List.
The different methods for the calculation of the agreement between independent observers; the concepts of reliability and validity in the observational methods.
The different techniques for collecting and analyzing observational data.
They will take, in addition, considering some observational tools suitable for the assessment of cognitive abilities, of language and social development, as well as some examples of observational profiles related to evaluation of subjects with disabilities.

- Aureli, T., Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna, Il Mulino.
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Roma, Carocci.
- Marcone, R. 0-24 Mesi. Lo sviluppo delle funzioni di base. Milano, Unicopli.
- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica. Roma, Carocci.

The course aims to provide both theoretical and practical knowledge related to observational techniques and methods in development psychology and developmental psychopatology. At the end of the course the student will have to know the different theoretical constructs of the observational methodology (knowledge and understanding), he/she must be aware of which techniques and observational tools are adequate with respect to their aims in different application fields (knowledge and understanding), and he/she will have to know how to properly use these tools, these techniques and methods (applying knowledge and understanding) in order make the appropriate conclusions (making judgments).

Knowledge of the methodological principles of psychology, foundations of general psychology and principles of developmental psychology

Frontal teaching.
Viewing videos
Reading of clinical cases
Reading of observational profiles
Exercises on the construction of confusion matrices, on the percentage agreement, on Cohen's K, on ​​the calculation of occurrences and percentage occurrences at the observation time

Multiple choice test (1 correct answer on 4). The test consists of 37 questions divided into three sections: (1) 28 questions related to the handbooks (knowledge and understanding & applying knowledge and understanding); (2) 5 questions related to the monographic part (knowledge and understanding), and (3) 4 questions related to the exercises (e.g. Choen's K, agreement, calculation of proportional occurrences ...) and its conclusion on the stock of the result obtained (applying knowledge and understanding & making judgments). Each section will be evaluated on a proportional basis (n exact answers / n). The vote is in thirtieths and is the result of the weighted mean of the results obtained on the three sections. The minimum score to pass is 18/30. The passing of the written test entitles the registration of the vote (validation) or the request to be able to take the oral exam. The oral exam, when required, will check again the knowledge, the use of this knowledge and the ability to make decisions based on the obvious observations.
A calculator is allowed.

ERASMUS students will be allowed to take only the oral exam, either in Italian or in English, as specified in the 'Additional Information' section.

For ERASMUS students, the syllabus for the oral exam is as follows:

In Italian:
- Cassibba, R., Salerni, N. Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi, Rome, Carocci.
- Venuti, P. L’osservazione del comportamento. Ricerca psicologica e pratica clinica, Rome, Carocci. (Chapter 9 and the appendix are excluded.)

In English (oral exam in English):
- Bakeman, R., Gottman, J.M. Observing Interaction: An Introduction to Sequential Analysis. Only chapters 1 to 8.

Availability of the teacher
Student reception: Wednesday h. 4:00 - 6:00 pm
Department of Psychology
University of Campania "Luigi Vanvitelli"
Viale Ellittico 31, 81100, Caserta
II Floor, Room 38
Tel: +39 8023.27.47.85
e-mail: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

It is recommended to check the faculty page for any changes in office hours and other information related to the course.

**THEORETICAL PART**
For the theoretical part, it is recommended to study both manuals concurrently in their respective theoretical sections:

- Aureli, T., Perucchini, P. *Observing and Assessing Children's Behavior*. Bologna, Il Mulino.
**PART ONE: THEORY AND PRACTICE OF OBSERVATION**
I. Observation in Theory
1. The Problem of Observation
2. Brief History of the Term "Observation"
3. Observation as a Data Collection Technique
4. Ethical Aspects in the Use of Observation
II. Observation in Practice
1. The Quality of Observation
2. Detecting and Evaluating through Observation
3. How to Design an Observational Study

- Venuti, P. *Observing Behavior: Psychological Research and Clinical Practice*. Rome, Carocci.
**PART ONE: THEORETICAL FOUNDATIONS BETWEEN CLINICAL PSYCHOLOGY AND DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY**
Introduction / Observation in Clinical Settings / Observation in Developmental Psychology / The Mother-Infant Relationship: The Observational Model as a Moment of Reunion between Developmental Psychology and Psychoanalysis
**THE OBSERVATIONAL TECHNIQUE**
Indirect and Direct Observation of Behavior / Participatory Observation and Detached Observation / The Preliminary Observational Phase / Observation as a Data Collection Technique for Behavioral Data / Training in Observation
**OBSERVATION AS A DIAGNOSTIC TOOL**
Diagnosis in Psychology / Observation in Descriptive Diagnosis / Context in Descriptive Diagnosis / Observation in Compiling a Diagnostic Profile

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Subsequently, an in-depth study of the APPLICATIVE PART and the understanding of observational tools is required, for which the two manuals differ:

- Aureli, T., Perucchini, P. *Observing and Assessing Children's Behavior*. Bologna, Il Mulino.
**PART TWO: OBSERVATION AND ASSESSMENT TOOLS**
III. Cognitive Development
1. Observing and Assessing Cognitive Abilities
2. Developmental Sensorimotor Scales by Uzgiris and Hunt
3. Coding Scheme for Children's Activity in the Educational Context
4. An Application Example
IV. Communicative and Linguistic Development
1. Observing and Assessing Communicative and Linguistic Development
2. Questionnaire on Communicative and Linguistic Development in the Second Year of Life (QSCL)
3. Coding Scheme for Classroom Conversations
4. An Application Example
V. Social Development
1. Observing and Assessing Social Development
2. Relational Coding System
3. Social Behavior and Competence Assessment Scale
4. An Example of Research

- Venuti, P. *Observing Behavior: Psychological Research and Clinical Practice*. Rome, Carocci.
**PART TWO: CODING SCHEMES**
Assessment of Functions / Assessment of Cognitive Functions through Play Observation / Play in the Diagnostic Setting / An Observational Form for Basic Functions Assessment
**ASSESSMENT OF INTERACTION**
Code for Evaluating Turn-Taking during Shared Play Situations / Codes for Evaluating Interactive Modalities in Play
**PART THREE: OBSERVATIONAL PROFILES**
Observation of the Early Mother-Infant Relationship in Clinical Intervention / Theoretical References / Clinical Investigation Tools: Understanding the Relationship on a Psychodynamic Basis / Psychodynamic Profile of Mother-Infant Interaction: The Case of Dario
Observation of Subjects with Autistic Pathology / Theoretical References / Diagnostic Observation through the Use of an Assessment Scale / Profile Drafting / Diagnostic Profile
Observation and Assessment of Disabled Subjects / Theoretical Reference / An Observational Form for Describing Disabled Subjects
Observation and Assessment of Elderly Subjects / Theoretical Reference / The Use of Observation in the Study of Old Age / Proposal for a Multidimensional Assessment Scale for the Elderly
**APPENDIX**. Notes on the Treatment and Analysis of Observational Data / Secure Foundations / Organizing and Processing Data / Exploring to Analyze: Multidimensional Data

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In addition, an in-depth understanding and practice in class and at home of various statistical indices for measuring observer reliability (e.g., percentage agreement and Cohen's Kappa) is required, as well as the ability to perform simple descriptive statistics through the calculation of observational occurrences or investigating hypotheses through implemented observations and the drafting of specimen descriptions.
These aspects will be extensively covered in class during the final lessons, which will include numerous guided practice sessions led by the instructor.
For independent study and deepening these aspects, the book by Cassibba, R., Salerni, N. *Observing Children: Techniques and Exercises*, Rome, Carocci, will be utilized, which contains a brief theoretical section followed by a second part with solutions to the proposed exercises.

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Finally, an in-depth study of the numerous researches aimed at theorizing the developmental phase from 0 to 24 months through study of the monograph by Marcone, R. *0-24 Months: The Development of Basic Functions*. Milan, Unicopli, is required. This monograph will explore the development of the following basic functions:
1. The Newborn
2. Sensory, Perceptual, and Attentive Development
3. Imitation
4. Motor Development
5. Communication and Linguistic Development
6. Emotional Development