ITALIANO

Verranno presentati alcuni
argomenti e apporti
teorici utili a confrontarsi con il fondamento intersoggettivo (non
interpersonale) delle dinamiche
psichiche e della clinica psicoanalitica. Il primo aspetto sarà indagato
riferendosi a alcune
ricostruzioni della così detta “relazione primaria”, il secondo mediante il
riferimento all'affetto della gelosia

1. R. Galiani (2017), Contenimento Seduzione Anticipazione, seconda
edizione, Alpes Italia, Roma.
2. R. Galiani, S. Napolitano (a cura di 2020), La gelosia. Profili di un
affetto fondamentale. Alpes Italia
Di questo testo, ai fini dell’accertamento sono da studiare:
Introduzione (pp. VII – XVIII),
Parte I (TUTTA),
Parte II:
capitoli 9, 10, 12, 13, 16, 18, 19, 20, 21
Suggerimenti di lettura (letture non obbligatorie)
L. Danon Boileau, J.Y. Tamet (a cura di, 2016), Psicoanalisti in seduta.
Glossario clinico di psicoanalisi contemporanea, ed. it. Alpes. Roma,
2018.

1. Conoscenza e capacità di comprensione: Elaborare e/o applicare idee
originali, riuscire a misurarsi con la tesi, non verificabile empiricamente,
del fondamento intersoggettivo della vita psichica conscia ed inconscia
2. Conoscenze applicate e capacità di comprensione: risolvere problemi
in ambiti nuovi o non familiari. Il principale ambito non familiare per lo
studente del corso di studi è quello rappresentato dalle tesi
psicoanalitiche che si riconoscono nell'insegnamento freudiano derivante
dalla scoperta di un inconscio dinamico fondato dal sessuale infantile.
Saper distinguere ciò che si intende per “transfert” da ciò che si intende
per “relazione tra paziente e analista”.
3. Autonomia di giudizio: Integrare le conoscenze e gestire la complessità
della vita psichica, la cui natura è prevalentemente inconscia; formulare
ipotesi anche con dati incompleti e non propriamente misurabili.
"Ragionare", applicare il logos alla vita psichica inconscia, tenendo conto
del suo fondamento intersoggettivo. Confrontarsi autonomamente e in
maniera critica con le principali tesi sul fondamento intersoggettivo della
vita psichica inconscia. Il confronto autonomo non può che derivare ad
una accurata conoscenza delle tesi oggetto di studio
4. Comunicazione: saper usare in maniera appropriata e specialistica il
lessico delle teorie psicoanalitiche studiate; parlare di "inconscio",
"sessualità", "infantile", "meccanismi di difesa", "altro" in maniera tale
che un ascoltatore possa riconoscere nel locutore uno studente di
psicologia e non un chiacchierone. Saper trasmettere il "non sapere"
derivante dalla consapevolezza che la maggior parte della vita psichica è
inconscia
5. Capacità di apprendere: Studiare in un modo ampiamente auto-gestito
o autonomo

Avere acquisito i fondamenti della psicologia dinamica e clinica nel corso di studi triennale

Lezioni frontali. Alcuni argomenti saranno presentati anche grazie all’intervento di altri esperti di psicoanalisi

L'esame si volge in forma orale e in presenza. Il docente formulerà domande per appurare: a) l'avvenuta o meno acquisizione dei concetti fondamentali della disciplina; b) la capacità di elaborare un pensiero critico; c) la chiarezza dell'esposizione dei contenuti appresi e il saperne discutere. Per il raggiungimento della massima votazione si tiene conto anche dell’interesse dello studente per le parti del programma “facoltative”

1. Leggere, molto

NON sono previsti materiali di supporto on line;
NON saranno messe a disposizione le slides utilizzate durante le lezioni; ritengo questa pratica molto poco formativa, derivante da una visione ingenuamente commerciale dell’insegnamento universitario, in ragione della quale si deve invogliare lo studente/cliente presentandogli la “merce” del sapere in un modo ritenuto di maggior appeal
NON sono previste attività di tutoriato
Saranno fornite molte indicazioni di possibili letture di approfondimento; alcuni di questi testi potranno essere messi a disposizione dello studente che ne facesse espressamente richiesta al docente

Parte generale
Utilizzando convergenze e divergenze tra argomentazioni clinico-teoriche divenute punti di riferimento costanti – “classici” – della ricerca psicoanalitica, il volume propone una ricostruzione dello sviluppo del soggetto umano nel suo essere al centro di una trama di investimenti determinati da desideri, conflitti, rimozioni, inibizioni, sovrainvestimenti. Ne è derivato un percorso che, partendo dalle ipotesi freudiane e ricorrendo in maniera critica alle indicazioni offerte da quattro “guide” (Winnicott, Lacan, Laplanche, Aulagnier), segue le tracce di ciò che si può definire fondamento intersoggettivo delle dinamiche intrapsichiche. Un fondamento all’insegna dell’intreccio tra contenimento, seduzione e anticipazione

Parte speciale
La gelosia normale e patologica in una prospettiva psicoanalitica

La parte generale occuperà il 70% delle ore di lezione; la parte speciale il restante 30%/
NON sarà integrato da moduli esterni
Non prevede attività seminariali
NON prevede sopralluoghi
non ci saranno esercitazioni
NON è previsto un lavoro laboratoriale
-possono essere organizzati lavori in gruppi di studio, dipenderà dal tipo di partecipazione e dall’interazione tra docente, studenti e argomenti del corso
NON sono previste differenziazioni per gruppi di studenti Erasmus

E' vivamente consigliata la frequenza alle lezioni

Italian

A number of arguments and theoretical contributions will be presented that are useful in dealing with the intersubjective (not interpersonal) foundation of psychic dynamics and the psychoanalytic clinic. The first aspect will be investigated by referring to some reconstructions of the so-called 'primary relationship', the second by referring to the affection of jealousy

1. R. Galiani (2017), Contenimento Seduzione Anticipazione, seconda
edizione, Alpes Italia, Roma.
2. R. Galiani, S. Napolitano (a cura di 2020), La gelosia. Profili di un
affetto fondamentale. Alpes Italia
Di questo testo, ai fini dell’accertamento sono da studiare:
Introduzione (pp. VII – XVIII),
Parte I (TUTTA),
Parte II:
capitoli 9, 10, 12, 13, 16, 18, 19, 20, 21
Suggerimenti di lettura (letture non obbligatorie)
L. Danon Boileau, J.Y. Tamet (a cura di, 2016), Psicoanalisti in seduta.
Glossario clinico di psicoanalisi contemporanea, ed. it. Alpes. Roma,
2018.

1. Knowledge and understanding skills: To elaborate and/or apply original
ideas, to be able to measure oneself with the thesis, not empirically
verifiable, of the intersubjective foundation of the conscious and
unconscious psychic life
2. Applied knowledge and understanding skills: solve problems in new or
unfamiliar areas. The main unfamiliar area for the student of the course
of study is that represented by the psychoanalytic theses that are
recognized in the Freudian teaching resulting from the discovery of a
dynamic unconscious based on child sexuality. To be able to distinguish
between what is meant by "transference" and what is meant by
"relationship between patient and analyst".
3. Autonomy of judgment: To integrate knowledge and manage the
complexity of psychic life, the nature of which is mainly unconscious; to
formulate hypotheses even with incomplete and not properly measurable
data. "Reasoning", applying logos to unconscious psychic life, taking into
account its intersubjective foundation. To deal autonomously and
critically with the main theses on the intersubjective foundation of
unconscious psychic life. The autonomous comparison can only derive
from an accurate knowledge of the theses under study
4. Communication: to know how to use the lexicon of the psychoanalytic
theories studied in an appropriate and specialized way; to speak of
"unconscious", "sexuality", "childlike", "defence mechanisms", "other" in
such a way that a listener can recognize in the speaker a student of
psychology who knows psychoanalytic theory and not a chatterbox.
Knowing how to transmit the "ignorance" deriving from the awareness
that most of psychic life is unconscious
5. Learning skills: Study in a widely self-managed or autonomous way

Have acquired the fundamentals of dynamic and clinical psychology in the three-year course of study

Lectures. Some topics will also be presented by other experts in psychoanalysis

The examination is oral and face-to-face. The lecturer will formulate questions to ascertain: a) whether or not the fundamental concepts of the discipline have been acquired; b) the ability to develop critical thinking; c) the clarity of the exposition of the content learnt and the ability to discuss it.

1. Read texts, books
NO online support materials are provided;
NO slides used during lectures will be made available; I consider this practice to be very uneducational, stemming from a naively commercial view of university teaching, whereby one must entice the student/client by presenting the 'commodity' of knowledge in a way that is deemed more appealing
NO tutoring activities are envisaged
Many indications of possible further reading will be provided; some of these texts may be made available to students who expressly request them from the lecturer

General Part
Using convergences and divergences between clinical-theoretical arguments that have become constant - 'classic' - points of reference in psychoanalytic research, this volume proposes a reconstruction of the development of the human subject in its being at the centre of a web of investments determined by desires, conflicts, removals, inhibitions and over-investments. The result is a path that, starting from Freudian hypotheses and critically resorting to the indications offered by four 'guides' (Winnicott, Lacan, Laplanche, Aulagnier), follows the traces of what can be defined as the intersubjective foundation of intrapsychic dynamics. A foundation under the banner of the interweaving of containment, seduction and anticipation

Special part
Normal and pathological jealousy in a psychoanalytic perspective

The general part will occupy 70% of the lecture hours; the special part the remaining 30%/
It will NOT be supplemented by external modules and how it will be supplemented
It will NOT include seminar activities
It will NOT include lectures
there will be no exercises
NO laboratory work is planned